Manual para los primeros 100 días

Un manual para ayudar a las familias a obtener la información crítica que necesitan durante los primeros 100 días luego de un diagnóstico de autismo.

2ª sesión Taller Habilidades Sociales

22 febrero 2011

Los objetivos que nos planteamos en esta sesión son:

Reforzar comunicación básica, inicio, mantenimiento y finalización de conversaciones.
Potenciar el conocimiento crítico y autocrítico y la generalización sobre la importancia de aspectos no verbales de la interacción.
Desarrollar un sentimiento crítico ante las peticiones de otros que no nos parezcan correctas.
Promover estrategias de ayuda cuando detectamos situaciones de abuso hacía otros compañeros.
Comprender normas y reglas de juegos sencillos que puedan utilizarse en los cambios de clase o cuando falta un profesor o no se puede salir al recreo.

1ª actividad:El paseo
Saludo y guiones sociales

Descripción:

Todos los participantes menos uno que hace de arbitro comienzan a pasear por la sala, cuando el arbitro da una palmada tienen que acercarse al menos a otro de los participantes y saludarle a una distancia de medio metro y mirándole a los ojos el saludo es el siguiente o similar:
– Hola (Nombre del participante al que se saluda) = Respuesta
– ¿Qué tal estás?
– Bien ¿Y tú qué tal?
– Bien
– Me alegro
– Me tengo que ir, que me esperan
– Hasta luego (Nombre)
– Adiós (nombre) , me alegro de verte

Si alguno se olvida de saludar por el nombre o no respeta la distancia adecuada el arbitro pita falta y esa persona se la queda como arbitro.

Después realizamos la misma actividad de dos en dos, a través de una dinámica de rol-playing el resto de los participantes tiene que detectar fallos en la interacción y logros conseguidos.

2ª Actividad: Julián hace tonterías.

En esta historia social se decribe una situación en la que la ingenuidad y hacer lo que nos piden que hagamos tiene consecuencias negativas.
Los participantes en el grupo tienen que mostrar alternativas para ayudar a Julián, cambiar el desenlace o promover un aprendizaje.

3ª actividad
Juego para los días de lluvia
Listillos-listados
Descripción de la actividad
Se dicen una serie de tópicos, se recomienda tres o cuatro para la actividad (emociones, ciudades, marcas, series de televisión, personajes, instrumentos de cocina, muebles, ropa, etcétera) y se dice una letra del abecedario, se dan tres minutos para completar la actividad, gana el que ha conseguido completar el mayor número de tópicos que empiecen por la letra elegida.
Al realizar la actividad tenemos que pensar en qué momentos se puede utilizar este juego (cuándo vamos de excursión, cuándo el profesor falta en clase, en algún recreo que este lloviendo y no se pueda salir al patio).

Pizap para trabajar estados mentales

Esta herramienta nos va a acompañar en el trabajo de las emociones, la comunicación y las habilidades para relacionarnos unos con otros.

Lo que pensamos, sentimos y decimos no siempre es coincidente, lo cual hace que a veces nos pueda parecer que relacionarnos unos con otros es un acertijo demasiado complejo, pero si pudieramos jugar a ver, a leer entre líneas, si nos ponemos en el lugar de los otros todo es más fácil

http://www.pizap.com/

Vídeos de la primera sesión del taller de habilidades sociales

Al término de cada sesión del taller de habilidades sociales publicaremos algunos videos de la misma. En esta entrada os ofrecemos un vídeo de la primera sesión del taller de habilidades sociales titulada "¿Y tú quién eres? ¿Y yo quién soy?". Podéis acceder a los vídeos de la sesión en este álbum.


1ª Sesión del Taller de Habilidades Sociales (1) from Proyecto Innovación Educativa on Vimeo.

Fotogalería de la 1ª Sesión del Taller de Habilidades Sociales

View all

Get your own

1ª sesión: saludamos y conocemos a los demás

Objetivos:

• Conocer e identificar los gustos de todos los integrantes del grupo
• Evaluar la identificación de emociones propias y ajenas y las actitudes de los componentes
• Desarrollar estrategias practicas para identificar situaciones de abuso y defenderse

Desarrollo: ¿Y tú quién eres? ¿Y yo quién soy?

1ª parte: Saludo y guiones sociales: Descripción de la actividad
Cada participante en el programa recibe dos fichas, una con preguntas que
tiene que hacer a los demás y una segunda ficha con preguntas que tiene que
completar con las respuestas que ofrezcan sus compañeros. En esta actividad
es importante que se respeten los turnos de conversación por lo que el
moderador puede utilizar un testigo para indicar quién tiene el turno de
palabra y un pictograma de silencio o señal de stop para indicar que el
turno de habla se está excediendo o saltando. También se pueden utilizar
tarjetas amarillas y rojas como en el fútbol para arbitrar los turnos de
conversación.
En la primera parte cada participante hace un máximo de tres preguntas de
las que están en sus fichas u otras y tiene que dirigirlas a uno de sus
compañeros. En la segunda parte el moderador tiene que comprobar la escucha
activa de cada participante preguntándoles por los gustos, intereses y en
general por las respuestas de sus compañeros. Esta segunda parte también se
puede hacer con preguntas y respuestas de los propios participantes si el
moderador lo estima oportuno.
Uno de los objetivos adicionales de esta actividad es buscar puntos de
encuentro entre los participantes y conocer si hay alguna actividad, gusto o
refuerzo común que nos pueda servir como motivador en sesiones posteriores.
También se explora el universo sensorial de cada uno de los participantes
para que entre ellos puedan reconocer y respetar las diferentes formas de
sentir.

2ª parte: Historia social: Marta es invisible. Descripción de la actividad
Se narra una historia en la que hay un conflicto social y en la que se
plantea un final abierto para que los participantes piensen cuál es el
conflicto y cómo puede solucionarlo el protagonista, se trata de exponer
diferentes formas de solución del conflicto (adecuadas e inadecuadas), la
actividad requiere enseñar que hay más de una respuesta posible y que
tenemos que entrenarnos para que nuestro pensamiento contemple siempre
varias posibilidades y las consecuencias de las acciones.
La actividad se complementa con un rol playing en el que los participantes
representan la acción y las diferentes respuestas que previamente se han
señalado.

3ª parte: Evaluamos la inteligencia emocional
Se reparte a cada participante un cuestionario en el que se plantean situaciones prácticas de la vida cotidiana (contexto escolar, familiar y ocio) y en las cuáles han de identificar emociones

Recursos:

• ¿Y tú quién eres? ¿Y yo quién soy?
• Marta es invisible
• Cuestionario de valoración de la inteligencia emocional

Inicio del Taller de Habilidades Sociales

Hoy martes 8 de febrero comienza en nuestro centro el "Taller de Habilidades sociales" dentro del Proyecto de Innovación Educativa "Intervención en contextos naturales con alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo". El taller será impartido por María Merino, de Autismo Burgos, y nuestra compañera Isabel Miguel. 

La posibilidad de desarrollar una intervención en habilidades sociales y comunicativas dentro del entorno educativo y con un grupo mixto compuesto por alumnos con TEA y alumnos que necesitan refuerzo en estas habilidades pero que no presentan el trastorno, permitirá la formalización de aprendizajes inclusivos, la coeducación en la diversidad y la generalización de los aprendizajes en el contexto natural. 

Los objetivos de la intervención, priorizados tras la valoración inicial, son los siguientes:

• Lograr un aumento del contacto ocular
• Fomentar el aprendizaje de fórmulas para iniciar y finalizar una conversación (hola, adiós)
• Desarrollar tópicos en la conversación
• Identificar en historias sociales, vídeos y series los aspectos paralingüísticos y emocionales de la comunicación
• Promover el conocimiento y reconocimiento de emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, sorpresa) en ellos mismos y en personas del entorno
• Promover la comprensión de emociones complejas (tabla de color-emoción)
• Enseñar la diferenciación entre sentimiento-pensamiento-actuación
• Desarrollar habilidades de atención conjunta (señalar para compartir la atención, seguir indicaciones gestuales y verbales de otras personas, utilizar vocativos en la conversación..)
• Promover un juego funcional y simbólico
• Pedir ayuda correctamente
• Dar las gracias

La valoración del cumplimiento de los objetivos se hace en dos momentos de la intervención, un primer momento al inicio del taller para establecer una línea base de habilidades adquiridas y mejorables de cada uno de los participantes en el programa y cuando se han desarrollado entre 9-12 sesiones. Los objetivos se miden siguiendo un cuestionario elaborado desde Autismo Burgos que rellenan los padres atendiendo a si las conductas deseadas se realizan siempre, casi siempre, casi nunca o nunca y diferenciando contexto de intervención y contextos naturales.

La elaboración de las actividades pedagógicas está dirigida en todo momento al logro de los objetivos marcados. Las sesiones son de cincuenta minutos y son registradas en vídeo. Utilizando un vídeo suplementario para grabaciones de actividades concretas tipo rol-playing.

Este Proyecto de Innovación Educativa incorpora dos herramientas 2.0: 

• WIKITEA Liceo Castilla: un wiki que sirve de presentación del proyecto y repositorio de recursos para familias, alumnado y profesores. Podéis acceder al wiki clicando en este logo que aparece en la columna derecha del blog: 

• El viaje de los abrazos encontrados: este blog que a modo de cuaderno de bitácora permitirá mostrar cada una de las sesiones y actividades del proyecto. 

Muchas gracias a Eduardo Sánchez, profesor de Educación Plástica y Visual del colegio, por su ayuda y colaboración en el diseño de las imágenes. 

Casi 30 niños con autismo estudian en centros ordinarios de Burgos

Diario de Burgos publica hoy un reportaje sobre la escolarización de niños y niñas con autismo en los centros escolares de nuestra ciudad. El artículo recoge una entrevista con María Merino, de Autismo Burgos, y nuestra compañera Blanca Santamaría. Podéis ver el artículo en versión digital en este enlace o su versión completa en la edición de papel.
Por otro lado, mañana comienza en nuestro colegio el taller de habilidades sociales que impartirá María Merino junto a nuestra compañera Maribel Miguel dentro del Proyecto de Innovación Educativa "Intervención en contextos naturales con alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo".